Category: Language Study Teaching

By Michael Kratky

Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Englisch - Pädagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, be aware: 1,00, Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt (Anglistik), eight Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, summary: Am Beispiel des Projektunterrichts wird eine Möglichkeit gezeigt, der immer lauter werdenden Forderung nach einer Ausbildung von Kompetenzen und Qualifikationen, die über reine fachliche Befähigungen hinausgehen, gerecht zu werden. Mit dem Projekt "Klassenfahrt nach London" verbinden sich fremdsprachliche Qualifikationen mit dem unter anderem von Legutke geprägten Begriff der Projektkompetenz: Die Schüler erleben nicht nur den authentischen Nutzen der Fremdsprache, die manchmal nur als Abstraktum wahrgenommen wird, und bedienen sich ihrer, um ihre Fahrt nach London zu organisieren. Sie erfahren vielmehr, was once es bedeutet, gemeinsam an einem Strang zu ziehen, Verantwortung im crew für einen bestimmten Tätigkeitsbereich zu übernehmen und damit zum Gelingen eines größeren Projektes beizutragen. Gerade eine Klassenfahrt stellt hinsichtlich der sozialen Kompetenzen der Schüler eine große Herausforderung dar, da guy im Schulalltag nie so lange und so intensiv Zeit miteinander verbringt und zusätzlich noch weitreichende Aufgaben zu erledigen hat. Insofern hat der Projektunterricht und besonders die Durchführung des Projektes nach der Planungsphase Modellcharakter für ganzheitliches Lernen und trägt zur Qualifikation von Schülern und Lehrern in Richtung Kernkompetenzen wie Teamarbeit, Organisationsfähigkeit, Kreativität, aber auch Spontaneität und regimen bei unvorhergesehen Situationen bei.
Im ersten Teil dieser Arbeit soll nach einer Begriffsdefinition und –Abgrenzung die Projektarbeit dargestellt, entsprechende Zielsetzungen erläutert und kritisch beleuchtet werden, bevor im zweiten Teil ein konkretes Unterrichtsprojekt für den Englischunterricht präsentiert wird.

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By Eva Deinzer

Seminar paper from the yr 2007 within the topic English - Pedagogy, Didactics, Literature reports, grade: 1,3, Friedrich-Alexander college Erlangen-Nuremberg (Institut für Anglistik/Amerikanistik), direction: Proseminar Linguistics and Language educating, nine entries within the bibliography, language: English, summary: this article starts with the real query if grammar instructing is basically worthwhile. After describing a few techniques and techniques in additional aspect and offering in short different vital features during this regard, the writer will reveal her personal version of grammar educating. The author's purpose is to provide a quick assessment over vital concerns relating grammar teaching.

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By Henrico Hummel

Studienarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Romanistik - Spanische Sprache, Literatur, Landeskunde, word: Sehr intestine, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Veranstaltung: Spanische Literatur des Mittelalters, thirteen Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, summary: Dieser anonyme Heldenepos ist wahrscheinlich um 1140 oder 1207 entstanden und umfaßt 3730 Verse. Nach heutigem Wissen geht guy davon aus, daß der Autor des Werks unbekannt ist, obwohl einige in keeping with Abbat als Autor glaubten, dieser jedoch nur als der Schreiber des einzigen erhaltenen Exemplars angesehen wird.
Das Poema de Mio Cid ist eine Mischung aus relativ genauen historisch belegten Fakten und Persönlichkeiten und aus frei erfundenen Ereignissen. Der berühmte Hispanist Ramón Menéndez Pidal spricht von erstaunlich vorhandener historischer Treue, jedoch bezweifeln dies andere Forscher wie Hans-Jörg Neuschäfer und sprechen ihrerseits davon, daß dieses Werk nur so vor historischen Unglaubwürdigkeiten strotze. Die historische Wiedergabe bezieht sich vor allem auf die geographischen Angaben und auf die auftretenden Personen. Die Hauptfigur Rodrigo Díaz de Vivar, genannt El Cid lebte in der Zeit von 1043 bis 1099. Den Namen El Cid (arabisch sidi oder sayyid) bekam er von den Mauren anerkennend verliehen und bedeutet so viel wie „mein Herr“. Andere Bereiche, wie die Beschreibungen des Cid selbst, seiner Taten und Eigenschaften und vor allem die Beschreibungen der Ereignisse, die von seinen Feinden handeln, entsprechen im Poema de Mio Cid nicht immer der Realität.
Das Werk weist drei formelle Teile auf: Erstens, die Verbannung des Cid vom königlichen Hofe; zweitens, die Rückkehr an den königlichen Hof und die Hochzeit seiner Töchter; und drittens, die Schändung der Töchter des Cid im Wald von Corpes. In Bezug auf die Ehre läßt sich das Poema de Mio Cid in zwei Teile untergliedern: Einerseits, der Anfang des Epos, in den Verlust und die Wiedererlangung seines Ansehens und seiner Ehre im politisch-öffentlichen Bereich; und andererseits, im zweiten Teil, in die schwere Beleidigung der Familie des Cids und deren Beseitigung im familiär-privaten Bereich.

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By Joachim Flickinger

Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Romanistik - Spanische Sprache, Literatur, Landeskunde, be aware: 1,3, Universität Augsburg (Lehrstuhl für Spanische Literaturwissenschaft), nine Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, summary: Das Themenfeld der Rezeptionsforschung stellt eine weitere, fruchtbare paintings der Beschäftigung mit Literatur dar und eröffnet Wege, sich an das über die Zeit entstandene Bild eines Autors und seines Werks anzunähern. guy könnte sagen, es handelt sich um die Produktion von „Tertiärliteratur“, da hier die bestehende Sekundärliteratur – je nach Themenstellung – auf unterschiedliche Aspekte hin untersucht wird. Einen weiteren Zugang zur Literatur stellt die Möglichkeit der quantitativen Bewertung dar, bei der beispielsweise die Masse der Übersetzungen oder die Häufigkeit der Rezensionen berücksichtigt werden. Gerade bei einem Autor wie Jorge Luis Borges lohnt dieser wissenschaftliche Ansatz, da er einerseits zu den großen Literaten der Weltliteratur gezählt wird, andererseits aber – vor allem bei nicht professionellen Lesern – weitgehend unbekannt geblieben ist.
Diese Arbeit widmet sich aus diesem Anlass der Rezeption der lateinamerikanischen Kultur und Literatur in Deutschland im Allgemeinen und der deutschen Rezeption des Werks von Jorge Luis Borges im Speziellen, d.h. das Ziel dieser Arbeit ergibt sich aus der Beobachtung der Überlieferung, Verbreitung und Wirkung der lateinamerikanischen Literatur und Borges Werk.
In einem ersten Teil sollen die Interessen-Beziehungen zwischen Deutschland und Lateinamerika aus deutscher Sicht skizziert werden, um dann der Frage nachzugehen, wie es um die Rezeption lateinamerikanischer Literatur in Deutschland steht und was once eventuelle Gründe für den derzeitigen Tatsachen-Stand sein können. Dieser Teil stützt sich auf allgemeine Untersuchungen der letzten Jahre sowie auf eigene Erhebungen mithilfe des im net zugänglichen Index Translationum der UNESCO.
Daran anknüpfen werden Beobachtungen und Realien zur Borges-Rezeption in Deutschland. Bestandteile dieses Abschnitts werden Überlegungen zum Leserkreis, den Erwartungen an lateinamerikanische Literatur, dem prestige Borges als longseller-Autor und die Dokumentation der Verbreitung Borges Literatur in Deutschland sein. Die großen Missverständnisse und falschen Behauptungen, die in den ersten Jahrzehnten der Borges-Rezeption in Deutschland entstanden und sich teilweise bis heute halten, sollen ebenfalls in diesem Kapitel beschrieben werden. Außerdem sollen zur damit zusammenhängenden Bezeichnung Borges als „europäischem“ Autor Erklärungsversuche gemacht werden.

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By Philip Yungkin Lee

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By Asya Pereltsvaig

What do all human languages have in universal and in what methods are they varied? How can language be used to track diverse peoples and their previous? Are convinced languages related due to universal descent or language touch? Assuming no previous wisdom of linguistics, this textbook introduces readers to the wealthy range of human languages, familiarizing scholars with the range and typology of languages world wide. Linguistic phrases and ideas are defined, within the textual content and within the word list, and illustrated with uncomplicated, available examples. Eighteen language maps and diverse language kinfolk charts permit scholars to put a language geographically or genealogically. A helping site comprises extra language maps and sound recordings that may be used to demonstrate the peculiarities of the sound structures of varied languages. 'Test your self' questions in the course of the booklet make it more straightforward for college kids to research information from unusual languages.

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By Eva Nyimas,Christopher Byrnes

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By Jun Liu,Cynthia Berger

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By Bernhard Wiebicke

Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Romanistik - Spanische Sprache, Literatur, Landeskunde, word: 1, Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Sprache: Deutsch, summary: Im heutigen Alltagsgebrauch benutzen wir die Wörter „Liebeskummer“ oder „Melancholie“ als gängige Begriffe, obwohl es in der Geschichte der Menschheit kaum jemand geschafft hat, diese Begriffe hinreichend zu definieren. Jeder kennt jemanden, den er als „Melancholiker“ bezeichnet oder der „liebeskrank“ ist, doch die Wenigsten sind sich der Gewichtigkeit der Worte im Klaren.
Wie definiert guy diese Begriffe? Und was once für eine Geschichte haben sie erfahren? „Über die Melancholie zu reden heißt, den Untersuchungsgegenstand fortwährend einzukreisen und zu umkreisen. Wollte guy ihn dabei präzise erfassen, sieht guy sich schnell und stets an einen Punkt gelangen, der an die Struktur bestimmter Rätsel erinnert: Melancholie.“ Um eine Definition wird es additionally nicht gehen, obwohl dies eine zentrale Fragestellung dieser Hausarbeit ist. Vielmehr zeige ich die Bedeutung dieses Begriffes in der Geschichte des Menschen und den ambivalenten Charakter, den er durch die Wissenschaft und den Menschen selbst erfahren hat.
Die Wissenschaft hat einen wesentlichen Teil zu dieser Ambivalenz beigetragen. Einst wurde die Melancholie im Griechischen nach „melas chole“, der schwarzen Galle benannt und warfare eine Komponente der antiken Viersäftelehre von Hippokrates. Die Melancholie galt zunächst als Krankheit, erfuhr dann eine paintings Rehabilitation durch Aristoteles, der in seinem Werk challenge XXX die Melancholie mit dem Geniekult in Verbindung brachte, wohingegen die Melancholie im Mittelalter unter dem Namen „acedia“ in den Katalog der Todsünden aufgenommen wurde. Eventuell ist eine weitere Spielart der Melancholie die Liebeskrankheit, auch unter „amor hereos“ bekannt, die einen grossen Teil meiner Hausarbeit umfassen wird.
Schliessen werde ich diese Hausarbeit mit der Ausarbeitung eines Dialoges zwischen Melibea und Celestina, zweier Protagonisten des Werkes „La Celestina“

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By Katrin O.

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Deutsch - Pädagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, observe: 3,0, Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Sprache: Deutsch, summary: Schon seit vielen Jahrhunderten ist die Fabel fester Bestandteil des Literaturunterrichts und aus modernen Schulbüchern nicht mehr wegzudenken. Es ist erstaunlich, dass die Fabel oftmals auch heute noch lediglich auf ihren moralisch-sittlichen Gehalt reduziert wird, um dann als Schülerschreck durch die Klassenzimmer zu geistern. 1 So wird wohl jeder im Laufe seiner Schulkarriere mehr oder weniger freiwillig mit Fabeln konfrontiert worden sein und womöglich nicht nur gute Erfahrungen bzw. Noten aus dieser Begegnung mitgenommen haben.
Aber warum ist das so? used to be macht den Umgang mit der Fabel für Schüler und auch Lehrer so schwierig? Denn wenn guy Definitionen und einigen Literaten Recht geben will, kann die Fabel als Kunst gewertet werden, die es versteht, eine zu enträtselnde Weisheit in nur wenigen Zeilen so zu verstecken, dass nicht nur der Inhalt der Botschaft, sondern auch der kritische Umgang mit dieser Wahrheit den Menschen in seiner Erkenntnis und seinem Verstehen voranbringt. Eigentlich ein klarer Pluspunkt für einen pädagogisch sinnvollen Einsatz der Fabel. 2
Trotzdem bleibt die Frage offen, welchen Stellenwert der Einsatz von Fabeln im heutigen Deutschunterricht nach neuesten Erkenntnissen tatsächlich noch hat. was once leistet diese Textgattung für die Schülerinnen und Schüler? Ist ihr Einsatz im modernen Deutschunterricht überhaupt noch zeit- bzw. zweckgemäß? Welche Chancen oder Probleme sind demnach zu erwarten? Wie könnte eine Modellstunde zum Thema aussehen?
Diese Arbeit hat es sich additionally zum Ziel gesetzt, diesen Fragen auf den Grund zu gehen. Dazu wird in einem ersten Kapitel die Gattung der Fabel an sich betrachtet, um den thematischen Gegenstand dieser Hausarbeit näher zu bestimmen und den Rahmen für eine Definition abzustecken. In einem zweiten Teil werden dann unter anderem aktuelle Berichte und Artikel aus der Fachliteratur herangezogen, um das Für und Wider der Verwendung der Fabel im Deutschunterricht sachlich abwägen zu können. Im dritten und letzten Abschnitt dieser Arbeit wird dann eine selbstständig erstellte Unterrichtssequenz vorgestellt. Diese versucht, die gewonnenen Erkenntnisse sinnvoll in einer Modellstunde zum Thema ‚Fabeln’ miteinander zu verweben

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